1.計畫精神面向：
​
1)是否有趕課？
2)是否時間安排妥適？
3)是否有確認學生學會？
4)是否每堂課的份量過重（時間不夠用）？
5)是否落實差異化教學？
6)是否以學習為主，不是老師為主的教學？
 
2.教學操作：
 
1)有無熱身活動（如複習上次內容？或本次教學主題？）
2)有無分組（異質性分組及同質性分組的操作不同）
3)有無有效的學習活動（靜態、動態的互搭）
4)有無使用一致性的教室英文（透過肢體動作或簡單口令）
5)有無使用差異化學習單
6)有無適合本次教學的桌椅安排（非排排坐）
7)時間安排適合以學習為主（教學 30％、學習 70％）
8)是否注意學生的反應（教室有無「客人」？）
 
3.進行學習成效檢驗：
 
1)有無檢查學生學習成效（如 checklist 或個別作業、學習單檢查）
2)教師對於學生程度是否掌握（知道每個學生名字及能力）
3)是否給每個學生個別表現機會
4)對於教室跟不上的同學，老師如何處理？
 
4.教學反思：
 
1)是否能夠掌握今天的教學狀況（如時間控制得宜、教學目標單純化）
2)是否在議課中記筆記，並提出自己的收穫或是建設性改進。